Exigeons le revirement résolu de la politique éducative!

Le fait que tant d’élèves, sortant de leurs neuf ans de scolarité obligatoire, soient incapables de calculer, de lire et d’écrire me choque. Je me rappelle de mes propres années d’école, notamment en 5^e primaire, en 1951. Assis au dernier rang de la classe, deux élèves redoublaient – pour la deuxième fois. La situation était tout sauf idéale pour notre instituteur. Il était préoccupé à nous familiariser avec la totalité du plan d’études, nous tous, ce qui lui offrait très peu de marge pour accorder à ces élèves l’attention individuelle dont ils auraient eu besoin. Il semble que soixante-dix ans plus tard, nous soyons toujours confrontés au même problème. Les élèves en difficulté ne sont pas suffisamment soutenus, et pour le reste de la classe, rien ne garantit que chacun puisse apprendre sereinement.
    Or, ces derniers temps, des experts en éducation et des enseignants expérimentés ont pris position en public, après avoir déploré en vain la situation précaire depuis longtemps déjà. Ils ont pris la parole publiquement en insistant sur un débat approfondi. Ils avaient tous travaillé depuis des années pour y remédier mais malheureusement, leurs préoccupations sont restées lettre morte auprès des autorités scolaires. Il est désolant que les élèves ne reçoivent plus de formation suffisante en calcul, en écriture et en lecture. Il est évident qu’ainsi ils ne répondront pas aux exigences liées à leurs futures carrières, ce qui aura un impact négatif sur leur vie. Je pense qu’il n’y a pas d’autre solution que de modifier les programmes scolaires dans le but de garantir aux enseignants le temps nécessaire pour entraîner ces compétences avec les élèves jusqu’à ce qu’ils atteignent le niveau requis.
    En Suisse, nous sommes mal placés pour manquer de professionnels compétents, notamment dans l’hôtellerie, les soins infirmiers et les métiers spécialisés. Notre réputation dans ces professions a été excellente jusqu’à présent. Le fait que les pays voisins constatent les mêmes résultats alarmants chez les jeunes sortant des écoles est une raison de plus pour agir. Exigeons donc le revirement résolu de stratégie de la part des autorités éducatives et scolaires concernant l’enseignement des compétences fondamentales. Comprendre et encourager nos jeunes se mesurera selon nos faits.

Hans-Peter Stump, Meilen

(Traduction Horizons et débats)